lunes, 3 de octubre de 2011

CIENTÍFICOS PREOCUPADOS POR AGUJERO SOBRE LA CAPA DE OZONO EN EL POLO NORTE

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Científicos preocupados por agujero en capa de ozono sobre polo Norte

CONTENIDO RELACIONADO
Un agujero de una dimensión equivalente a cinco veces la superficie de Alemania se abrió en la capa de ozono sobre el Ártico, igualando por primera vez al que existe sobre la región antártica, anunciaron este domingo los científicos.
Provocado por un frío excepcional en el Polo Norte, este agujero récord se desplazó durante unos quince días sobre Europa del Este, Rusia y Mongolia, exponiendo en algunos casos a las poblaciones a niveles elevados de radiaciones ultra-violetas, agregaron.
El ozono, una molécula compuesta de tres átomos de oxígeno, se forma en la estratosfera donde filtra los rayos ultravioletas que dañan la vegetación y pueden provocar cáncer de la piel o cataratas.
Este escudo natural es atacado regularmente a nivel de los polos en Invierno y primavera, en parte debido a los compuestos conteniendo cloro (clorofluorocarbonos o CFC) utilizados por el hombre en los sistemas de refrigeración o los aerosoles.
La producción de CFC es ahora casi nula, gracias al protocolo firmado en 1985 en Montreal.
El frío intenso sigue siendo el factor principal de la destrucción del ozono. Por efecto del frío, el vapor de agua y las moléculas de ácido nítrico se condensan para formar nubes en la capas bajas de la estratosfera. En esas nubes se forma cloro el cual finalmente provoca la destrucción del ozono.
Habitualmente, el agujero en la capa de ozono es mucho más importante en la Antártica que en el Ártico pues allí hace mucho más frío. Las mediciones efectuadas hasta ahora en el Polo Norte indican que la disminución de ozono es muy variable y mucho más limitada que en el hemisferio sur.
Observaciones de satélites efectuadas entre el invierno de 2010 y la primavera de 2011 mostraron sin embargo que la capa de ozono había sido afectada a una altura comprendida entre 15 y 23 kilómetros.
La pérdida más importante - más de 80% - fue registrada entre los 18 y los 20 kilómetros de altura.
"Por primera vez, la disminución fue suficiente para que se pueda hablar razonablemente de agujero en la capa de ozono en el Ártico", estima el estudio publicado el domingo en la revista científica británica Nature.
El responsable es un fenómeno conocido como "vortex polar", un ciclón masivo que se produce en cada invierno en la estratosfera ártica y que el año pasado nació debido a un frío extremo, explicó a la AFP Gloria Manney, del Jet Propulsion Laboratory, en California (Estados Unidos).
"La destrucción del ozono comenzó en enero, luego se aceleró a un punto tal que las concentraciones de ozono en la región del vortex polar eran bien inferiores que el año pasado", dijo.
Valores particularmente bajos fueron observados "durante 27 días en marzo y a comienzos del mes de abril, en una superficie de más o menos dos millones de kilómetros cuadrados, es decir unas cinco veces Alemania o California", precisó la científica.
Una cifra equivalente a la destrucción del ozono en la Antártica a mediado de los años 80.
Durante el mes de abril durante unos quince días, el vortex se desplazó hacia regiones más densamente pobladas de Rusia, de Mongolia y de Europa del Este.
Mediciones efectuadas a nivel del suelo indicaron "valores desacostumbradamente elevados" de radiación ultravioleta antes de que el vortex se disipara, según Gloria Manney.
Imagen de la NASA de la capa de ozono, a 20 km de altitud, el 26 de marzo de 2011. Un agujero de una dimensión equivalente a cinco veces la superficie de Alemania se abrió en la capa de ozono sobre el Ártico, igualando por primera vez al que existe sobre la región antártica, anunciaron los científicos el 2 de octubre de 2011.
TOMADO DE NOTICIAS YAHOO.ES

CADA ESTUDIANTE DEL PERU DEBE DOMINAR UN INSTRUMENTO MUSICAL


ANHELAN QUE CADA ESTUDIANTE DEL PAÍS TOQUE Y DOMINE UN INSTRUMENTO MUSICAL

El Director de la Red Nacional de Orquestas Sinfónicas y Coros Juveniles e Infantiles del Perú, Wilfredo Tarazona, dijo “quiero vivir para verlo”.

El director de la Red Nacional de Orquestas Sinfónicas y Coros Juveniles e Infantiles del Perú, Wilfredo Tarazona Padilla, dijo que anhela en que algún día, cada uno de los y las estudiantes del país toque y dominen un instrumento musical.

“Espero vivir para verlo” dijo el gran maestro, luego de asegurar que todos tenemos la capacidad para desarrollarnos musicalmente y que sólo debemos darnos el espacio y las condiciones para ello.

Todos podemos ser excelentes instrumentistas y cantantes. El niño o niña, desde que está en el vientre de mamá, su primera inteligencia es musical. Esa es la primera conexión del nuevo ser con todo lo que viene, agregó Tarazona Padilla.

Por eso la madre debe cantarle, contarle historias, para que el bebé tenga, dentro de su formación anatómica y biológica, sensaciones musicales, subrayó.

Un ejemplo de la afirmación del maestro Tarazona, es el caso de Rodrigo Castillo, un niño de apenas 11 años de edad, que es toda una promesa musical. El pequeño, admirador del gran Vivaldi, da cátedra de lo que significa tocar música clásica, cada vez que empuña su violín. Cada una de sus presentaciones son un concierto de lujo.

Red Nacional de Orquestas

El Ministerio de Educación, dentro de su dinámica misión de llevar la música nuestra y universal a todo el país, continúa apoyando a la Red Nacional de Orquestas Sinfónicas y Coros Juveniles e Infantiles del Perú, que lo integran, en su mayoría, escolares de instituciones educativas públicas y privadas, entre 8 y 16 años de edad. Se trata de niños, niñas y jóvenes de distintos estratos sociales y culturales.

Dicha red, integrada también por jóvenes estudiantes del Conservatorio Nacional de Música que siguen la carrera profesional de músicos, tiene cuatro elencos oficiales: el Coro Infantil del Perú, el Coro Juvenil del Perú, la Orquesta Sinfónica Infantil del Perú y la Orquesta Sinfónica Juvenil del Perú.

Además, tiene dos secciones: una pre-infantil de 4 a 11 años y otra para niños y jóvenes con habilidades diferentes, como síndrome de Down o autismo. El apoyo del Ministerio de Educación se canaliza a través de su Dirección de Promoción Escolar, Cultura y Deporte. Es, en suma, un movimiento nacional que ha generado diversas agrupaciones en todas las regiones del pluricultural y multinacional territorio peruano.

La Red Nacional de Orquestas Sinfónicas y Coros Infantiles y Juveniles del Perú, es un proyecto, cuyo desarrollo se enmarca en el programa Escuelas Abiertas del Ministerio de Educación.

Una de sus últimas magistrales presentaciones fue durante la Semana de la Democracia (del 19 al 22 del presente mes), en la Plaza Bolívar, frente al Congreso de la República, con motivo del 189 aniversario de fundación de este Poder del Estado.
OFICINA DE PRENSA Y COMUNICACIONES
03 Oct. 11
Gino Ormeño
Información del Ministerio de Educación

domingo, 2 de octubre de 2011

CONSEJOS PARA MANEJO COMPUTADORA XO

La computadora XO muestran en su pantalla una serie de elementos que se pueden usar. Estos son los elementos del sistema operativo (SO), en la computadora XO proporciona un ambiente denominado SUGAR (azúcar)  que es la representación virtual de un conjunto de espacios (Hogar, Grupo y Vecindario) donde el niñ@ es el centro y tiene a su alcance la posibilidad de realizar una serie de Actividades para aprender en forma autónoma o colaborativa. Al encenderse la XO aparece el HOGAR, el cual contiene las Actividades.
Teclado de la LAPTOP XO

Icono de Vecindario, Grupo, Hogar
y permitir volver a la actividad más
reciente.

Disminuir el brillo de la pantalla
o aumentar el brillo de la misma

Para mostrar o ocultar el marco se usa
esta tecla






Para desplazar el cursor a los objetos seleccionados, presionar cualquiera de las teclas de desplazamiento: derecha, izquierda, arriba, abajo, según sea el caso.
El TOUCHPAD
Es el dispositivo de la computadora XO que permite al usuario interactuar con la XO, Este dispositivo tiene 5 funciones; así tenemos:
a.- Doble clic en la X: al presionar y soltar dos veces seguidas el botón izquierdo.
b.- Clic: Es presionar y soltar una vez el boton izquierdo (X).
c.- Clic Derecho (0): Es presionar y soltar una vez el clic derecho.
d.- Arrastrar: Consiste en frotar la zona táctil y presionar al mismo tiempo el botón (X).
e.- Al deslizar la yema del dedo sobre el touchpad, se mueve el PUNTERO en la pantalla.

Las principales Actividades en las XO se encuentran alrededor del símbolo de la XO en la versión 8. Entre las principales Actividades tenemos: Hablar con Sara, ETOYS, Calculadora, TAM TAM MINI, Memorizar, Wikipedia,,  Grabar, SCRATCH, Gcompris Sudoku, Pintar, Escribir, Implosionar, Rompecabezas, Navegar, Organizador, Tortugarte, Leer y Gcompris Tangram..

Las Pestañas: La mayoria de actividades presenta en la parte superior de la pantalla diversas PESTAÑAS que, a la vez, permiten acceder a un conjunto de opciones propias de cada actividad.
¿Cómo se guarda una Actividad?
Es recomendable guardar los trabajos realizados para recuperarlos con facilidad en un momento determinado. Para guardar se debe tener en cuenta los siguientes pasos:
Paso 1: Hacer clic en la pestaña de la Actividad.
Paso 2: Escriba un nombre para el Archivo.
Paso 3: Haga clic en el icono GUARDAR.

EL DIARIO:
En el Diario se registran automáticamente las actividades que realiza el estudiante en la XO.
Se ingresa al Diario desde el Hogar o presionando la tecla que esta en la parte superior izquierda del teclado o también mediante de la interfaz gráfica de un folder anillado.
El Diario es la herramienta que permite al docente observar las actividades que los estudiantes utilizan con frecuencia.
En la pantalla del Diario se encuentra un "buscador" y se puede escribir el nombre o parte del archivo que se desea encontrar. En la barra del centro se puede mostrar únicamente  los registros correspondientes a una actividad seleccionada. En la parte derecha al hacer clic muestra  los registros que fueron realizados en un periodo de tiempo determinado.
Debajo de la Barra del Diario aparecen las actividades: Cada actividad tiene al lado izquierdo una "estrella" y su logo, al hacer clic en el sirve para abrir la actividad correspondiente a este registro. las palabras correspondientes al nombre del registro; si se hace clic se puede modificar el nombre.
Al lado derecho del archivo aparece el tiempo transcurrido del acceso al registro. Al lado derecho del tiempo si se hace clic, carga la ficha de resumen del registro.

¿CÓMO CONECTARSE PARA COMPARTIR?
- Se designa un coordinador de grupo que se encargará de crear una nueva red e ingresar a la actividad que se desea compartir.
- Una vez designada la actividad a compartir, los demás integrantes del grupo ingresan al Vecindario creado con esa red (1 - 6 u 11) y se unen a la actividad que está siendo compartida.
- En orden empiezan a trabajar colaborativamente dependiendo de la actividad.
Al compartir una actividad, en el diario se observa los iconos de las XO de los compañeros con quienes se comparte la Actividad.

LA ACTIVIDAD HABLAR CON SARA
Sirve para reproducir oralmente un texto escrito. En la parte inferior de la pantalla escribir el texto que se espera escuchar luego se presiona la tecla "enter". Para ver el historial haga clic en el extremo derecho de la caja, donde se ve una punta de flecha blanca sobre fondo plomo.
la PESTAÑA CHARLAR
Para usar esta pestaña primero debe crear una red y todos los participantes deben estar conectados en una misma red.
El Coordinador de grupo hace la invitación para iniciar la charla y el resto de usuarios se unen a la actividad desde el VECINDARIO.

La PESTAÑA CARA
La pestaña cara se cambia la fisonomía del robot.

La PESTAÑA ROBOT
La maquina responde preguntas básicas hechas por el usuario.

Del Manual de Aplicación de la Computadora XO en el Aula
Ministerio de Educación   http://www.minedu.gob.pe


Neutrinos Vs. Velocidad de la luz – Una explicación sencilla


Neutrinos Vs. Velocidad de la luz – Una explicación sencilla

StarNeutron
Proyecto de divulgación científica sobre Astronomía y Astrofísica
He estado leyendo estos días artículos sobre el experimento OPERA y las medidas que han realizado, exponiendo que han encontrado Neutrinos que “supuestamente” viajan más rápido que la velocidad de la luz.
Mi idea es dar una explicación aquí muy sencilla de este asunto y las implicaciones que tiene.
Vamos por partes:
  • ¿Qué es un Neutrino?: Son partículas subatómicas, sin carga eléctrica y con una masa muy pequeña (una milmillonésima parte de la masa del átomo de Hidrógeno). Casi no interaccionan con la materia, por lo que los detectores de estas partículas tienen que ser muy sensibles (normalmente están a grandes profundidades para aislarse de la interacción con el resto de partículas).

  • ¿Qué dice la Teoría de la Relatividad Especial? Uno de los postulados en los que se basa dicha teoría es que no se puede transmitir información física más rápido que la velocidad de la luz.
Bueno, pues resulta que en el experimento comentado han medido las velocidades de neutrinos entre el CERN y un laboratorio en el que se realizaban las mediciones a 732 Km.
Y las mediciones dan…. que los neutrinos han viajado a una velocidad superior a la luz, no mucho más rápido, pero da igual, la han superado!

Esto rompería la base en la que se asienta la Teoría de la Relatividad Especial , en la que se sustentan cosas tan “comunes” como que los GPS funcionen bien (sin esta Teoría habría errores de kilómetros en la posición).
Así que los científicos que han hecho las mediciones, al presentar los datos, en lugar de buscar explicaciones teóricas que puedan describir el fenómeno observado, han presentado los datos, explicado cómo han medido (detectores, relojes atómicos, sincronización de relojes,…) y han concluído algo así como:
“Señores, hemos medido que los neutrinos han viajado más rápido que la luz, hemos hecho miles de medidas, hemos sido muy puntillosos, hemos buscado donde esta el error y no lo encontramos. Por favor, ayudénnos a encontrar el error o más vale que empecemos a pensar que la base en la que estábamos apoyados hasta ahora falla en este caso…”
Así que está todos manos a la obra en busca del fallo y/o de repetir el experimento.
Os dejo tres entradas más completas, por si queréis profundizar y en la que explican más ampliamente los resultados obtenidos:
Neutrinos Day – del Cuentos Cuánticos
Por cierto, ante este  revuelo, creo que Einstein estaría encantado y entusiasmado
Tomado de la pág. 
Proyecto de divulgación científica sobre Astronomía y Astrofísica

Almirante AP Miguel María Grau Seminario


 
Almirante AP Miguel María Grau Seminario
 
 
Nació en la ciudad de Piura el 27 de Julio de 1834, nacido y educado en un hogar que palpita en las entrañas mismas de la ciudad de San Miguel de Piura conservó siempre viva en su corazón la claridad del cielo de su tierra y la vocación por lo digno y por lo noble.

Grau fue hijo de don Juan Manuel Grau y Berrío, natural de la ciudad de Cartagena de Indias, en la república de Colombia, teniente coronel de los ejércitos de Bolívar, que nacionalizado peruano se casó con doña María Luisa Seminario y del Castillo, nacida en la ciudad de Piura e hija de don Fernando Torcuato Seminario y Jaime, alcalde ordinario del Cabildo piurano y regidor perpetuo.

Como su padre era empleado de Aduana de Paita, Grau dio sus primeros pasos en ese puerto, aquí Grau aprende a amar los viajes, los horizontes lejanos, el mismo mar. Siendo esto definitivo en su vida. A los diez años hizo su primer viaje a Panamá en un mercante que naufragó.

Empezó como grumete, desempeñando todos los cargos de la vida naval, por eso cuando recibió los despachos como Contralmirante, no había secretos para él. Grau también incursionó en la política en forma activa. Fue destacado como miembro del partido civil, ocupó una curul, en la Cámara de Diputados como representante del departamento de Piura.

Se casó el 12 de abril de 1867 con la dama limeña Dolores Cavero Núñez, con quien tuvo diez hijos.

Al estallar la guerra con Chile, Grau expone en el Palacio de Gobierno la desproporción de fuerzas entre las escuadras peruana y chilena. No obstante este convencimiento, dictado por los hechos llevó a cabo las hazañas más portentosas de la historia naval, con el pequeño monitor, esto revela que Grau poseía aptitud para medir y conocer cada situación y que por ende, tuvo don de mando. Sólo así pudo convertir al Huáscar en el mejor buque peruano y en el terror de la escuadra enemiga, despertando admiración de todas las marinas de guerra del mundo, tales como la de Inglaterra, Francia, Estados Unidos, Rusia y otras grandes potencias. Con el Huáscar destrozó los barcos chilenos, que no salían de su asombro frente a la audacia, la temeridad y la valentía del monitor, de su capitán y de su tripulación.

Grau hunde a la Esmeralda, bombardea Antofagasta, captura barcos mercantes, corta comunicaciones, combate contra el Cochrane, el Magallanes, el Abtao y el Matías Cousiño, el 9 de julio de 1879, perdonando a este último que se había rendido.

Fue en la batalla de Iquique, el 21 de mayo de 1879, donde Grau prueba una vez más su grandeza de espíritu, luego de hundir al Esmeralda y de la muerte del jefe chileno Arturo Prat, salva a los sobrevivientes del barco vencido, al bajar los marinos a tierra exclaman ¡Al Perú generoso! Y es que Grau representaba a la patria y a su pueblo. Pero le tocaría brindar su vida, para completar su epopeya. El 8 de Octubre de 1879, una granada disparada por el buque chileno Blanco Encalada , estalló en la torre de mando del Huáscar y Grau voló por los aires hecho pedazos, junto a su ayudante Diego Ferré.

El glorioso piurano Miguel Grau Seminario yace en el fondo del mar, pero desde los abismos submarinos del Pacífico, se levanta su figura limpia y vertical, para señalarnos la ruta de la abnegación y del sacrificio.
ginors_12@hotmail.com
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http://twitter.com/Ginors_12 @Ginors_12




 
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